Sahabat ku


widget

Monday, February 6, 2012

Kaedah Pengajaran Kemahiran Asas Untuk Berdikari

TOPIK 1: KEPENTINGAN KEMAHIRAN ASAS UTK BERDIKARI (KAUB) UTK MURID-MURID BERKEPERLUAN KHAS

1. Apakah kategori murid yg memerlukan pdidikan khas?
- murid yg cacat anggota tp mempunyai kebolehan mental utk belajar
- mempunyai plbagai kecacatan (cacat anggota) @ terencat akal yg ringan
- mampu menguruskan diri sdiri tanpa bgantung kpd bantuan org lain (disahkan oleh pakar perubatan)

2. Mengapa KAUB diajarkan kpd kanak-kanak berkeperluan khas?
- utk mbolehkan mereka mengalami kehidupan yg selesa serta dpt
bersosial
- membolehkan sesorg itu mengamalkan gaya hidup yg bersih & sihat
- membantu seseorg menjaga imej diri sdiri
- membantu mjaga kesihatan & kebersihan diri

3. Apakah bidang kemahiran hidup yg sesuai utk murid PKBP?
- mjaga kebersihan diri, bilik darjah & rumah tangga
- mjaga keselamatan diri di rumah, di bilik darjah & tmpt awam
- kemahiran asas utk hidup bdikari

4. Senaraikan amalan kebersihan diri yg perlu diajarkan kpd murid² berkerluan khas
- amalan kebersihan diri
- rupa
- badan
- rambut
- gigi
- tangan & kaki

5. Apakah pertimbangan guru dlm pengurusan bilik darjah PKBP?
- perabot disusun mengikut kesusaian bilik darjah
- ruang pengudaraan dlm keadaan yg baik
- kebersihan luar & dlm bilik darjah diutamakan
- keselamatan di bilik darjah dititik beratkan
- elakkan bilik darjah drpd segala gangguan
- lokasi bilik darjah di tingkat bawah
- perlatan elektrik berfungsi dgn baik
- bahagian luar & dlm bilik dihias utk lebih ceria

6. Nyatakan tujuan membersih & mengemaskn rumah
- mjaga kesihatan mereka yg tinggal di dlmnya
- menambahkn keserian & keceriaan rumah kita
- pjagaan kebersihan & kesuhatan dpt mngelakkan drpd merebaknya bberapa jenis penyakit bjangkit
- memberikan ketenangan & keselesaan kpd penghuninya
- spy peralatan & perabot sentiasa dlm keadaan tersusun

7. Apakah faktor² yg mempengaruhi keselesaan rumah tangga?
- pengudaraan : tingkap, pintu & lubang udara. Juga kipas angin & Aircond
- pencahayaan : drpd matahari & lampu
- lantai : dijaga bdgn bersih (dialas dgn karpet @ tikar)
- skim warna : warna lembut menenangkn fikiran (warna gelap mberikan suasana yg garang @ panas dlm rumah

8. Apakah tugas² pembersihan luar rumah yg perlu didedahkan kpd murid PKBP?
- masukkan sampah dlm plastik sebelum dimasukkan ke dlm tong samapah
- bersihkan semak-samun di sekeliling rumah
- kutip daun² kering & sampah di halaman
- penyelenggaraan parit & longkang seminggu sekali
- pastikan tiada air btakung dlm longkang
- pasu bunga disusun dgn kemas
- tong sampah perlu ditutup

9. Apakah aspek² yg perlu dititikberatkn dlm mjaga keselamatan diri di rumah?
- kawalan & keselamatan : pintu pagar perlu sentiasa ditutup
- keselamatan pakaian : disimpan tmpt yg sesuai (spy tidak bhabuk & kotor)
- keselamatan perabot : disusun dgn kemas & di tmpt yg sesuai (spy tidak terlanggar)
- keselamatan peralatan : simpan di tmpt yg sesuai, guna dgn cermat (ciri tidak tercedera & peralatan tidak rosak)
- keselamatan pkakas masak : pisau, sudu, periuk di simpan dlm kabinet @ laci
- keselamatan barang² bharga/barang kemas : disimpan di tmpt yg tidak mudah diceroboh & bkunci

10. Nyatakan aspek² keselamatan diri di tmpt awam
- peraturan melintas jalan
- peraturan semasa mengguna pengangkutan awam
- peraturan semasa di pusat mbeli-belah
- peraturan di taman bunga / rekreasi / tmpt hiburan
- tertib makan & minum di restoran / jamuan / perayaan
- tertib semasa bcakap di dlm rumah ibadat / hospital / tmpt kmatian dsbnya

11. Apakah kemahiran² asas utk hidup bdikari yg perlu diajar kpd murid PKBP?
- mengurus diri : mjaga kebersihan, amalan ke tandas, kebersihan rambut, amalan semasa haid dll
- membeli / menyediakan makanan & minuman : makanan & minuman riungkas utk sarapan (mbeli semasa di kantin)
- memkai pakaian : memilih pakaian harian, memakai & mengemas pakaian
- mbasuh pakaian : pakaian sdiri (stoking, seluar dlm, baju dlm dll)
- kemahiran vokasional : mbaik pulih perabot yg ringkas (memaku)
- menyimpan wang : dlm tabung, dlm buku akuan (drpd wang belanja harian)
- mengguna kemudahan awam : dpt guna bas, teksi, LRT (mana
yg sesuai). Boleg guna telefon awam, berurusan di pejabat pos.

12. Nyatakan kpentingan KAUB
- dididik spy murid PKBP dpt bdikari
- spy mereka dpt mlaksanakan tugas harian dgn sempurna, teratur, sistematik & tidak banyak bgantung kpd org lain
- mbiasakan mereka dgn khidupan yg sebenar & mngalami kehidupan spt org lain
- utk mberim peluang mngembangkn potensi diri dr segi jasmani, emosi dan rohani
- keupayaan terpendam dlm diri mereka dpt dilatih utk memenuhi keperluan mereka mlaksanakan tugas harian
- spy guru² dpt mkaji kebolehan & kemampuan murid PKBP (utk merangka strategi & memilih jenis KAUB yg perlu )

13. Senaraikan contoh aktivt yg perlu didedahkan kpd murid PKBP
- aspek urus diri
- menyikat & mendandan rambut
- memilih & memakai pakaian
- menyedia makanan & minuman utk diri sdiri
- mencuci & mabasuh pinggan mangkuk
- menggunakan tandas
- membeli makanan di kantin
- mengemas beg sekolah
- melaksnakan kerja rumah tanpa disuruh
- menyertai P&P tanpa dipaksa

14. Murid khas dilatih menghadapi situasi sebenar. Apakah contoh situasi tersebut?
- menyediakan makanan & minuman
- mbasuh & mcuci pakaian
- mengemas tempat tidur
- mengemas bilik
- membeli makanan & keperluan diri

15. Berikan tujuan mempelajari amalan kebersihan & kesihatan
- utk keselesaan diri & org lain dlm psekitaran kita
- hidup tanpa penyakit
- mjalani kehidupan tanpa gangguan
- mbantu rakan dlm menikmati hidup yg selesa

16. Apakah kemahiran urus diri yg perlu dipelajari & dikuasai ole murid PKBP?
- kem urus diri di rumah & keluarga
- kem urus diri di sekolah
- kem urus diri dlm persekitaran

17. Apakah bidang² kurikulum bg PKBP?
- bidang kem hidup
- bidang keharmonian & nilai² murni
- bidang sosial, riadah & kreativiti
- bidang akademik

18. Aspek² keselamatan diri yg perlu ditekankan ialah
- mengenalpasti keperluan keselamatan diri
- membuat analisis tentang keselamatan
- latihan dan lakonan
- amalan realiti hidup

TOPIK 2 : URUS DIRI
**amalan kebersihan dr aspek agama, ekonomi & sosial
- agama : kebersihan diri, tmpt tinggal & tmpt kerja. Kebersihan mjamin kesejahteraan hidup. (sbg tuntutan utama semasa mhampiri tuhan)
- ekonomi : kgiatan pladangan, perindustrian dpt mengelakkan pencemaran jika mengutamakan kebersihan. (kesihatan yg terganggu mjejaskan aktvt ekonomi
- sosial : kebersihan boleh mengelakkan jangkitan penyakit, wabak penyakit & mjaga alam sekitar.

1. menama & melabel alat pjagaan diri
- sikat : utk menyikat rambut (jgn berkongsi dgn org lain)
- sabun : membersihkan badan ketika mandi
- berus & ubat gigi : mjaga kebersihan gigi (3 X sehari)
- syampu : mencuci rambut dgn syampu
- pembersih muka : segala kotoran & habuk disingkirkan

2. Cara menjaga kebersihan anggota
- tangan : guna air & sabun (keringkan)
- kaki : pakai kasut / selipar. Basuh & keringkan (pakai stoking)
- rambut : syampu & sikat
- kuku : potong
- badan : mandi bersabun, guna tuala yg bersih
- gigi : berus selepas makan, sebelum tidur & selepas bangun tidur

3. Kepentingan berdandan :
- mdidik diri agar sentiasa suka kpd kebersihan & mjaga penampilan diri
- dpt mbina keyakinan diri seseorg individu

4. Alat-alat dandanan
- sikat
- bedak
- minyak wangi
- losen
- lipstik
- minyak rambut

5. Kepentingan berdandan
- mjaga kesihatan :
- mjaga penampilan : penampilan yg baik membina keyakinan diri
- keyakinan diri : sentiasa bermotivasi dlm mjalankan aktvt, juga meyakinkan org lain
- mjaga hubungan : jika tidak jaga kebersihan akan disishkan & dihina
- kelihatan cantik & segak : sifat semula jadi manusia, org lain senang berdamping dgn kita

6. Apakah persediaan sebelumkedatangan haid?
- mengamalkan kebiasaan menandakan di kalendar tarikh mula & akhir. (utk meramal tarikh bulan hadapan). Membawa tuala wanita ke sekolah

7. bagaimana cara penjagaan semasa kedatangan haid?
- guna tuala wanita / tapon yg bersih. Ditukar 3 - 4 jam sekali. (guna seluar dlm jenis kain kapas)
8. Jika keseimbangan terganggu, bakteria membiak & menjangkiti dinding faraj. Apakah sebab berlakunya keadaan demikian?
- pengambilan antibiotik terlalu lama
- terlebih tidur
- pemakanan tidak seimbang
- pengambilan pil perancang
- masalah faraj

9. Bagaimana cara membersihkan diri selepas kedatangan haid?
- jgn basah / basuh dgn sabun atau buih
- pakai pakaian dalam yg selesa
- tukar tuala 3 – 4 jam sekali
- bahagian kemaluan sentiasa kering

TOPIK 3 : PENGURUSAN BILIK DARJAH
1. Apakah alat yg digunakan utk membersihkan bilik darjah?
- penyapu : utk menyapu sampah di lantai kelas
- bulu ayam : utk membuang habuk di meja, almari, cermin dll
- pemadam papan putih : mcuci papan putih sahaja
- penyodok sampah : mengisi sampah sebelum dimasukkan ke dlm bakul sampah
- bakul sampah : utk mengisi sampah kering sahaja
- mop : mengelap lantai yg basah (menanggalkn habus halus)
- tuala kecil : mengelap meja guru & murid / tumpahan kecil
- baldi : mengisi air utk mencuci mop

2. Huraikan cara² penggunaan alatan dlm bilik darjah
- penyapu : pegang menggunakan tangan (penyapu diseret, tidak boleh dihayun) Kawasan yg kering sahaja
- penyodok : memasukkan sampah yg telah disapu sebelum dimasukkan ke dlm bakul sampah
- bulu ayam : utk membuang habuk. Pegang menggunakan tangan. (Elak membasahkan bulu ayam dgn air)
- pemadam papan putih : bahagian span ke bahagian papan putih. Diketuk beralaskan surat khabar
- bakul sampah : sampah berbedntuk cecair tidak boleh dibuang dlm bakul sampah
- tuala kecil : lap tuala pd tumpahan kecil. Basahkan tuala dan diperah. Basuh semula & jemurkan.
- Mop : dibilas dgn air bersih selepas digunakan

3. bagaimana cara menyusun peralatan dlm kelas?
- bahan bantu mengajar :
- kad imbasan – disusun dgn kemas di tempat asal
- carta – gantung semula pd apku yg disediakan
- buku cerita / majalah : menyusun di rak² yg tersedia di sudut bacaan
- alatan permainan : letakkan di sudut yg ditetapkan. Sediakan bakul / kotak
- alatan membersihkan kelas :
- penyapu – diletak di sudut belakang kelas(tidak berhampiran dgn air)
- bulu ayam – digantung di tempat asal
- penyodok sampah : disimpan bersama penyapu
- bakul sampah : diletakkan bersama² dgn penyapu & penyodok

4. bagaimanakah guru dpt menceriakan kelasnya?
- cat baru : pilih masa yg sesuai. guna warna yg sesuai & menarik
- aksesori : spt bunga gantung, rama-ramagantung, bunga plastik di meja guru, cermin bercorak kartun, tmpt mengukur tinggi & origami plbagai bentuk
- carta : spt carta organisasi, carta kedatangan, carta motivasi, carta mata pelajaran dll
- langsir : bercorak & berwarna yg sesuai dgn cat dinding
- pemilihan warna : pilih warna yg sesuai.

5. Nyatakan fungsi bagi warna-warna berikut
- merah : mpengaruhi kekuatan & keberanian
- jingga : kegembiraan & kecerian
- kuning : keintelektual mbuat keputusan
- hijau : warna alam mewujudkn keharmonian & ketenangan
- biru : memberi ketenangan, baik utk migrain
- ungu : meningkatkn kepercayaan diri

TOPIK 4 : PENGURUSAN RUMAH TANGGA
1. Nyatakan jenis ruang bagi sesebuah rumah & fungsinya
- ruang anjung : bersantai / berehat bersama keluarga
- ruang istirehat : berehat bersama keluarga
- ruang tamu : utk melayan tetamu & sahabat handai
- ruang makan : makan bersama keluarga
- ruang dapur : utk memasak
- bilik tidur : utk tidur & merehatkan badan
- bilik air / tandas : membuang air besar & kecil serta membersihkan diri

2. Habuk adalah salah satu punca kekotoran di rumah kita. Nyatakan cara untuk mengatasinya
- mengirai : mengirai alas meja
- menyebat : menyebat hamparan kecil
- memberus : memberus alas kaki
- menyapu lantai : pnyapu rami (lantai konkrit, terazo, marmar)
- penyapu lidi (lantai papan & konkrit)
- penyapu plastik (mozek & konkrit)
- mengesat / mengelap : dgn kain pengesat lembap (dr atas ke bawah)
- menyedut habuk : pembersih vakum (pmaidani, sofa, celah lantai)

3. Senaraikan aktiviti utk membersih & mengemaskan tmpt kediaman
- menganginkn bilik
- mengemas
- menyapu
- mengelap habuk
- vakum
- membersihkan perabot
- mengelap perabot

4. Apakah yg perlu dipatuhi oleh murid selepas menggunakan bilik khas?
- mengemas & menyusun semula alatan yg digunakan
- menyimpan alat sukan / permainan dlm stor
- masukkan pakaian kotor dlm bakul yg disediakan
- mengemaskn katil bila digunakan
- mengemas meja solek & membaca
- patuh pd arahan bila menggunakan sesebuah bilik
- menghormati hak orang lain
- tidak membuat sepah / mengotor bilik sesuka hati

5. Bagaimanakah caranya utk mjaga kebersihan dapur?
- elak memegang periuk, pbalut makanan, buku resepi, berhampiran / di atas ruang memasak
- pastikan rak sentiasa bersih drpd minyak (api udah menyambar minyak)
- elakan bahan mudah terbakar spt langsir, tuala pembersih berekatan dgn tempat memasak
- simpan bahan mudah terbakar & bahan kimia ditempat yg selamat
- semua paip tabung gas, diperiksa selalu
- adakan pengawasan yg baik
- bungkusan kertas barangan hendaklah diletak jauh dr dapur
- sampah sarap dibuang dlm tong sampah yg tidak mudah terbakar (dan bertudung)

6. Senaraikan beberapa langkah keselamatan di dapur yg perlu diikuti
a. keselamatan kebakaran di dapur :
- elak meninggalkn dapur semasa memasak
- mengawasi & memeriksa makanan yg dimasak menggunakan
dgn alat pembakar
- elakkan memasak jika mengantuk, pening, atau setelah
mengambil ubat yg menyebabkan mengantuk
b. keselamatan litar lektrik di dapur :
- gunakn satu peralatan satu soket
- sambungan wayar sementara hendaklah dikurangkan
- tutup semua suis utama jika tidak digunakan
- wayar yg pecah / rosak diganti dgn segera

c. memadamkan kebakaran di dapur
i. Kebakaran minyak :
- padamkan api dapur
- tutup permukaan dgn tudung
- biar kuali / periuk mjadi sejuk
- buka penutup perlahan-lahan

ii. kebakaran ketuhar :
- tutup sumber elaktrik
- ubah / alih ketuhar ke tempat terbuka
- pastikan penutup ketuhar sentiasa tertutup

7. Murid khas dilatih menggunakan tandas. Apakah aspek yg perlu ditekankan?
- tidak membiar air bertakung
- bersihkan lantai setelah digunakn
- singki mestilah sentiasa bersih
- gunakan pam tandas dgn betul
- tidak membuang sampah ke dalam lubang tandas
- sentiasa dlm keadaan bersih, selamat & harum

TOPIK 5 : PAKAIAN
1. Berikan perbezaan pakaian formal, pakaian seragam, pakaian rasmi & pakaian kasual
- pakaian formal : pakaian tradisional, pakaian seragam, pakaian
rasmi, & pakaian upacara
- pakaian seragam : sekolah, polis, tentera, jururawat dsbnya, (dpt
memupuk semangat kekitaan di kalangan ahli kump &
btanggungjawab mjaga imej kump)
- pakaian rasmi : mjalankan tugas tertentu oleh ahli profesional,
doktor, peguam, hakim dsbnya.
- pakaian kasual : utk mlakukan aktvt luar, semasa di rumah, mbeli-
belah dsbnya. (selesa, mudah pgerakan, tahan lasak & ringkas)

2. Nyatakan jenis² pakaian
- Pakaian asas :
- Pakaian mengikut jantina:
- Pakaian mengikut bangsa :
(Tradisional Melayu, India, Cina, Kadazan, Iban)

3. Nyatakan prosedur memakai dan menaggalkn pakaian tidak berbutang & berzip
- memakai : memakai dari atas (kepala dulu)
- menaggal : tarik baju ke atas
- memakai seluar : masuk kaki kanan dulu, tarik sampai ke pinggang (tarik ke bawah perlahan-lahan sehingga keluar dr badan)

4. bagaimanakah cara memakai pakaian berzip?
- memakai baju : buka zip, sarungkan dari atas (kepala dulu),
masukkan tangan kemudian zipkan.
- menaggalkan baju : buka zip, tarik baju bawah ke atas, keluarkan
tangan, kemudian keluarkn kepala.
- Memakai seluar : buka zip, sarungka seluar, tarik ke paras
pinggang & zipkan

5. Nyatakan prosedur memakai dan menanggalkan pakaian berbutang / bercangkuk
- memakai baju : buka butang / cangkuk baju, pakai baju, (tangan
kanan dulu), kemudian butangkan / cangkukkan ikut urutan
- menaggalkn baju : buka butang / cangkuk ikut urutan, tanggalkan
tangan kanan dahulu kemudian kiri
- Memakai seluar : buka butang, masukkan kaki, butangkan ikut
urutan
- menaggalkan seluar : buka butang ikut urutan, tarik seluar ke
bawah (hingga ke kaki), keluarkan kaki kanan dulu.
6. Mengenal jenis-jenis pakaian mengikut situasi
a. pakaian seragam sekolah : beza pakaian lelaki & perempuan
(murid biasa & pengawas)
b. pakaian sukan :
- menutup aurat (seluar panjang hitam / biru gelap), T shirt putih,
tudung putih, berkasut permainan
- baju kain mudah serap peluh
c. pakaian unit beruniform :
- pengakap
- puteri islam : baju kurung, kain susun tepi (merah jambu)
- pandu puteri : baju & kain biru laut, skarf biru tua.
d. Pakaian menghadiri majlis rasmi :
- baju melayu :

7. Apakah pakaian menghadiri majlis rasmi?
- Baju melayu
- Baju kurung
- Kebaya nyonya

TOPIK 6 : TATASUSILA / ADAB
1. Berikan definisi bg tatasusila & adab
- tatasusila : adat-istiadat, adat resam, cara, peraturan & prosedur
- adab : tingkah laku serta tutur kata yg halus, budi bahasa, budi
pekerti yg halus & kesopanan

2. Huraikan cara bercakap yg sopan & melafazkan ucapan dgn suara, nada & irama yg betul
- bercakap yg sopan : mggunakan tutur kata yg lemah lembut,
tidak menjerit / menengking
- reaksi muka mestilah manis & senyum (jgn masam muka /
merenung tajam)
- minta maaf dgn segera bila melakukn kesilapan
- ucapkan terima kasih apabila menerima sesuatu

- gunakan suara, nada, & irama yg betul (boleh menimbulkn salah
faham jika tidak sesuai)
- menggunakan suara yg jelas dgn nada yg sesuai
- menggunakan kata ganti diri yg sesuai
- (mencerminkan keperibadian seseorg)

3. Bagaimanakah murid patut bertindak terhadap arahan guru?
- murid menjadi pendengar yg baik (tingkah laku yg bersesuaian
ketika mdengar arahan)
- memberi perhatian kpd arahan (tumpuan sepenuh kpd mesej yg
disampaikan)
- jgn berbual / membuat kerja lain semasa guru memberi arahan
- guru memantau reaksi murid thdp setiap arahan (arahan mudah,
ringkas & jelas)

4. Jelaskan maksud pemakanan yg betul
- makan makanan yg berkhasiat spt piramid makanan. (makanan
ringan merbahaya kesihatan)
- pemakanan yg betul mjamin kesihatan
- tidak tidur selepas makan (skurang-kurangnya 4 jam)

5. Apakah adab² yg perlu dipatuhi sebelum, semasa & selepas makan?
a. Sebelum makan :
- bersihkan diri & tukar pakaian (jika berpeluh & kotor)
- cuci tangan dgn sabun
- jika selsema (jgn makan dgn tetamu)
- jgn mengetuk gelas, sudu & pinggan
- jgn menongkat dagu
- jgn tidur di meja makan
- duduk dgn sopan
- jgn menghayun kaki (menyentuh org lain)
- jgn mendahului org lain
b. semasa makan :
- mula dgn bacaan doa
- makan setelah org dewasa mgambil makanan
- ambil makanan yg paling hampir
- jgn biarkan nasi masuk ke dlm lauk
- cuba elakkan bunyi hentakan sudu & garpu
- elakkan bercakap & sendawa masa makan
- jgn membazir makanan
- tiada sisa makanan berbaki di tangan
- jgn minum terlalu banyak
c. selepas makan :
- baca doa selepas makan
- basuh tangan hingga bersih
- elakkan mencungkil makanan dlm mulut
- bawa pinggan ke singki
- bantu kemaskan meja & cuci pinggan
- jgn terus tidur

6. Apakah cara interaksi yg berkesan?
- menggunakan nada yg bersdesuaian
- tahu pangkat & darjat orng yg mjadi pendengar
- tidak bercakap kasar (sebaliknya lemah lembut)
- Jgn menyampuk masa yg tidak sesuai (pandai mengambil giliran)
- Jgn menghentam pendapat org lain
- Jadi pendengar yg baik

7. Mengenal pangkat dlm masyarakat
- ikut perhubungan darah
- kedudukan / peranan dlm masyarakat
- jawatan yg disandang

TOPIK 7 : PENGENALAN KEPADA WANG DAN MEMBELI BELAH
1. Berikan definisi wang
- suatu barang yg diterima umum oleh masyarakat sbg alat
perantaraan dlm kegiatan jual beli & urus niaga lain

2. Jelaskan tentang kegunaan & nilai wang
- sbg pengukur nilai yg mnjadi alternatif mudah kpd sistem barter.
- sbg unit pembayaran utk urus niaga ekonomi di sesuatu negara
- sbg bentuk perantara & bukan nilai sebenar

3. Apakah ciri² wang?
- nilainya stabil dr semasa ke semasa
- mudah utk dibawa, dipindahkan & disimpan
- tahan lama & tidak ubah bentuk / kualitinya dlm jangkamasa panjang
- penawaran terhad (tak mudah ditambah)
- sukar ditiru
- mudah dibahagikn kpd unit² kecil

4. Nyatakan fungsi wang
a. alat perantaraan pertukaran :
- tidak memerlukan kehendak serentak (sistem barter)
- pengguna membayar wang kpd penjual (penjual boleh guna wang
utk mdptkan barang yg diperlukan)
b. alat satuan nilai :
- menilai sesuatu barang dlm unit wang (ringgit & sen)
- boleh membandingkn sesuatu barang dgn barang yg lain dlm unit
ukuran yg sama
c. menyelesaikan bayaran tertunda :
- boleh digunakan dlm urus niaga kredit (nilainya yg stabil)
- masalah utk memikirkan sesuatu barang yg diperlukan utk
menyelesaikan bayaran tertunggak dpt diatasi
d. alat penyimpan nilai :
- alat penyimpan nilai yg baik (nilai yg stabil & sifatnya yg tahan
lama)
- masyarakat menyimpan kekayaan dlm bentuk wang di institusi
kewangan (penyimpan akan mdpt faedah drpd simpanan)

5. Berikan contoh aktiviti yg boleh dijalankan di dlm bilik darjah bg tajuk ini
- latihan matematik tentang wang (mengenalpasti jenis² wang & nilai² wang)
- soalan² berbentuk situasi harian (melibatkan +, ─, X, ÷)
- lakonan jual beli (menggunakan wang mainan)

6. Pengalaman murid utk mendapatkan pengalaman sebenar
- di kantin
- di koperasi

TOPIK 8 : KEMAHIRAN PRA-VOKASIONAL
1. Apakah langkah yg dijalankan semasa mengajar kem Pra vokasional?
- tidak perlu mensasarkan terlalu banyak objektif pengajaran bg
setiap sesi P & P
- mengajar mengikut urutan bersesuaian dgn kebolehan pelajar
- mengajar drpd yg mudah kepada yg susah (memahami konsep
sebelum beralih kpd kemahiran yg lebih kompleks)
- dedahkan murid² dgn kemahiran asas sebelum mempelajari
kemahiran yg lebih kjompleks

2. Apakah langkah keselamatan 4M yg dijalankan di bengkel?
- membersih : kebersihan dr segi fizikal & mental
- menyusun atur : alatan & bahan disusun di tempat yg ditetapkan
- menilai : penilaian diri mengenai mutu kerja & hasil kerja
- mendisiplin : sentiasa mempraktikan peraturan keselamatan

3. Senaraikan peraturan keselamatan diri yg perlu dipatuhi
- berbajulengan pendek / melipat baju berlengan panjang
- menaggalkan tali leher & memasukkan ke dlm baju
- memakai kasut
- menggunakan pelindung mata (bg kerja² tertentu)
- memakai apron jika perlu
- mdpt kebenaran guru sebelum menggunakan mesin
- mengikut arahan guru semasa di bengkel
- berambut pendek & mengikat rambut jika panjang

4. Apakah aspek keselamatan semasa menggunakan elektrik
- memastikan alatan elektrik dibumikan dgn betul
- matikan suis ketika mencabut plag / menukar lampu
- tidak membaiki sendiri peralatan elektrik
- tidak menyentuh wayar elektrik yg terdedah
- tidak mengendalikan alat elektrik ketika tangan basah
- tidak menggunakan terlalu banyak beban pd satu soket elektrik
- matikan suis utama dgn segera jika berlaku kejutan elekrik
- tidak menyentuh mangsa kejutan elekrik dgn tangan (gunakan
kain / bahan bukan logam)


5. apakah peraturan penggunaan alatan semasa di bedngkel?
- menggunakan alatan tangan dgn cara yg betul
- berhati² semasa menggunakan alatan tangan
- menyimpan semua alatan & bahan di tempat asalnya
- menyimpan bahan mudah terbakar di tempat yg selamat
6. Apakah fungsi kotak pertolongan cemas & nyatakan kandungan yg perlu ada dalamnya
- utk digunakan jika berlaku kemalangan kecil seperti luka, tersepit, berdarah semasa di bengkel.
- Kandungan kotak pertolongan cemas :
- iodin
- ubat antisepti
- kapas
- gunting
- plaster
- pin
- pembalut luka

7. Senaraikan komponen² pra vokasional & matlamat yg boleh diperolehi kpd murid berkeperluan khas
a. penyediaan makanan : melahirkan murid yg berkemahiran &
berketrampilan dlm aspek tersebut
b. kraf tangan : melahirkan murid yg berkemahiran & kreatif dlm
menghasilkn projek kraf tangan asas
c. pertanian : melahirkan murid yg berkemahiran & produktif
d. perkhidmatan : menyediakan murid dgn pengetahuan serta
mampu mengamalkan budaya kerja yg baik
e. penyelenggaraan : melahirkan murid yg berkemahiran dlm kerja
asas mekanik
f. asas ketukangan : melahirkan murid yg berkebolehan dlm kerja
pertukangan & sentiasa mengamalkan langkah keselamatan
g. kerja paip : membolehkan murid mempelajari & mempraktikkan
kerja² ringan yg berkaitan pemasangan paip

8. Senarai fungsi² mata pelajaran pra vokasional
- peningkatan kendiri
- pengenalan alam perniagaan
- mempelajari asas keusahawanan
- peluang kerjaya dlm bidang berkenaan
- mempelajari peraturan, etika dan budaya kerja
- mengamalkan pemeliharaan alam sekitar & alam semula jadi

9. Nyatakan aspek² yg dpt membantu pemerolehan hasil drpd amalan & plaksanaan kemahiran yg dikuasai
- mengadakan pameran & promosi hasilan produk
- menjual hasilan produk (secara sendiri / melalui ejen)
- membuka pusat jualan di arked² jualan & pusat membeli-belah
- mengiklankan pkhdmtn yg ditawarkan
- mengadakan roadshow di pusat² jualan, pusat membeli-belah berkenaan pkhdmtn yg disediakan
- menyertai industri kecil sederhana (IKS) utk mengembangkn lg potensi
- memperoleh lesen perniagaan
- memperoleh lesen kontraktor

TOPIK 10 : KESELAMATAN DIRI
1. Apakah langkah² yg perlu diambil bg mengelakkan kemalangan di rumah?
- lapkan lantai yg basah dan licin
- jgn memasak barbeku di dlm rumah / bhampiran garaj
- pastikan pin pengetip kertas, paku tekan, sisa² kaca & jarum tidak bertaburan di atas lantai
- pastikan perabot & barang kegunaan dlm rumah tidak berbucu tajam
- jgn letakkan tv pd rak yg tinggi & tidak teguh
- kanak² mgkin terbelit dgn tali langsir yg panjang
- pasangkan grill pada tingkap
- gunakan pagar keselamatan di bahagian atas & bawah tangga
- kunci kabinet, almari dapur & bilik air
- alat solek, pkakas dapur, racun serangga & ubat nyamuk disimpan ditempat yg selamat
- pastikan alat permainan tidak mendatangkan kecederaan kpd kanak²

2. Apakah langkah² keselamatan yg perlu utk mengelakkan terjadinya kebakaran?
- jgn biarkan masakan anda tanpa perhatian (jgn tinggalkan)
- matikan suis & cabut wayar bila selesai menggunakannya
- pakai pakaian yg sesuai
- jgn gunakan soket elektrik berlebihan. Periksa kebocoran pada wayar alat² elektrik
- padamkan api yg sedang membara
- sediakan gas pemadam api di dlm rumah anda

3. Apakah bahaya atau kemalangan yg sering berlaku di luar rumah ?
a. kilat :
- jauhkan diri dr objek & peralatan besi dan logam
- jgn berbual di telefon
- matikan semua suis peralatan elektrik
- jgn berada bdekatan pagar besi, paip & rel
- berlindung dlm rumah / kenderaan
- berlindung di kaw yg rendah
- jgn berada di kaw terbuka & perlu duduk mencangkung
- jika sedang menunggang, tinggalkn basikal / motosikal anda

b. banjir :
- bersiap sedia utk pindah ke tmpt yg lebih selamat
- buka radio utk maklumat tkini
- keluar dr kereta yg mati di tengah banjir & berlindung di tmpt yg selamat

c. gegaran bumi
- bertenang, blindung di bawah meja, atau dinding dalaman
- jauhi dr tingkap & pintu
- turun ke bawah & keluar dr bangunan
- berada di tmpt lapang hingga gegaran bhenti (jauhi bangunan,
jambatan, kabel elektrik)
- jgn gunakan bahan api spt mancis, lilin dsbnya (hati² kebocoran
gas)
- jgn cemas jika bekalan elektrik terputus
- Jika sedang memandu, berhenti & tunggu dlm kereta jika di tmpt
lapang

d. tsunami :
- jika berada di kaw pantai (bergerak ke kaw yg tinggi)
- jika air laut tiba² surut, bergerak ke tempat tinggi secepat mungkin

e. gangguan bekalan kuasa :
- pasang radio utk dptkan maklumat tkini
- gunakan lampu suluh
- hubungi unit pnyelenggaraan Majlis Bandaran jika lif terhenti
- tekan loceng dlm lif & tunggu bantuan

f. dalam hutan :
- ikut sungai utk keluar dr hutan
- gunakan isyarat asap untuk meminta bantuan

g. di taman permianan:
- pastikan semua peralatan dlm kedaan baik

h. di kolam renang :
- kanak² perlu diawasi oleh ibu bapa semasa di kolam renang
- tidak menghampiri kaw pool drain
- Safety Vacuum Release System perlu dipasang utk mengesan
kebocoran saluran / tmpt perlimpahan air yg tersekat (sistem akan
menutup secara automatik)

i. di halaman rumah / garaj
– jgn hidupkan enjin di dlm garaj (gas monoksida akan masuk ke
dlm rumah)

4. Apakah langkah² keselamatan dlm bilik darjah?
- memaparkn peraturan bilik darjah (guru mesti selalu mengingatkn
tetang prosedur keselamatan)
- melaporkan kerosakan alat elektrik, soket elektrik, kipas, kerusi
dsbnya kpd pentadbir
- warga sekolah diberi kesedaran agar berhati² menggunakan
bahan mudah terbakar
- mngadakan latihan & demontrasi kebakaran
- jelaskan peraturan & hukuman bagi kesalahan bergaduh,
gangsterisme dsbnya
- beri peringatan tentang bahan² kimia yg merbahaya
- pamerkan prosedur tindakan jika berlaku keracunan
- pihak sekolah perlu ada prosedur pcegahan & tindakan jika
berlaku pcerobohan org luar

5. Jelaskan bentuk² ancaman yg boleh mdatangkan kemudaratan kpd para pelajar
a. ancaman dalaman : cth penularan penyakit AIDS (sindrom
kurang daya tahan penyakit) yg disebabkan virus HIV.
- ancaman dadah (heroin, morfein, ecstacy & syabu)
mencetuskan maslah sosial dlm masyarakat (mencuri,
pbunuhan)
b. ancaman luaran : ancaman pengganas thdp negara
(menyerang dgn menggunakan letupan, bahan kimia &
radiologi).
- bahan kimia akan membahaya utk jangka masa yg panjang
c. ancaman mental : isu penderaan (kanak² & dewasa)
- menganiaya, mencaci, menghamun, mengumpat, menista dgn
bahasa yg kasar.
- kesannya – murung, keresahan, pengasingan diri, agresif, &
kerencatan perkembangan

TERAPI ...

Terapi Dalam Pendidikan Khas

Definisi terapi
•Rawatan pemulihan ke atas pesakit yang pernah menghidapi sebarang penyakit atau mengalami sesuatu kecederaanbertujuan mengembalikan kefungsian badan secara normal.
‘usaha untuk memulihkan kesihatan orang yang sedang sakit’

Keperluan terapi utk murid PK
•Kesediaan utk belajar dr segi mental,fizikal,emosi dan sosialisasi
•Ketahanan diri utk belajar/bekerja dlm jangka masa yg lama
•Sebagai motivasi kpd murid
•Membina konsep kendiri
•Merangsang pengalian darah dan oksigen
•Meningkatkan komunikas

Kepentingan terapi
•Meningkatkan kemahiran pengamatan (pendengaran dan penglihatan)
•Membantu untuk meningkatkan kemahiran bersosial murid.
•Memperbaiki kualiti hidup dan keyakinan diri.
•Mengurangkan tekanan dan gangguan mental serta emosi
•Membantu dan merangsang pertuturan dan komunikasi
•Merangsang pemikiran dan kreativiti murid
•Membantu perkembangan fizikal dan tubuh badan
•Membantu untuk meningkatkan keupayaan mental, emosi dan kesihatan.

Jenis terapi
•Fisio
•Cara kerja
•Pertuturan
•Muzik dan nyanyian
•Seni visual
•Hidro
•Pergerakan kreatif 
•Main
•Alternatif 
○Aroma
○Herba
○Ozon
○Floortime
○Pasir 
○Haiwan
○Snoozel dan Proses terapi
•Asessment/penilaian keperluan
•Perancangan tujuan/hasil
•Rawatan
•Penilaian progres
Terapi Fisio
•Dilakukan utk membantu kembangkan kemampuan motor kasar.
•Membantu seseorang kembali ke tahap fungsi fizikal tertinggi yang mampu dicapainya.
•Meliputi otot-otot besar pada badan. (bejalan,berlari,melompat,menendang)
•Tumpuan utama -pergerakan terkawal dan seimbang, peningkatan tenaga dan stamina untuk kebolehan bergerakdengan baik
•Aktiviti fisio terapi ( menggunakan alatan :bola )
○Berlari ke arah bola
○Melantun bola ke lantai
○Membaling bola
○Menyambut bola
○Menggelek bola guna kaki

Terapi Cara Kerja

•Dilakukan untuk membantu seseorang menguasai kemahiran motor halus dengan lebih baik
•Kemampuan sesorang utk melakukan sesuatu dengan otot-otot kecil yang ada
•Meningkatkan tahap kefungsian seharian dan mencegah ketidakupayaan/kecacatan keatas individu yang mempunyai masalah mental dan fizikal pada semua peringkat umur 
•Aktiviti yg boleh dibuat:-

○Menulis
○Melukis
○Menggunting dan menampal
○Membutang baju
○Mengikat tali kasut
○Melipat baju
○Membuat rantai manik

Terapi Pertuturan
•Dilakukan utk membantu seseorang menguasai pertuturan atau komunikasi dengan lebih baik
•Masalah dalam menghasilkan bunyi dan ketidakupayaan memahamiatau membina ayat utk memberi idea.
•Dilakukan kepada:-
○Kanak-kanak lewat pertuturan(speech delay)
○Bibir /lelangit sumbing
○Kanak-kanak dgn masalah pertuturan khusus(autisma,CP,down syndrom)
○Gagap dan sengau
○Pesakit stroke
•Punca masalah
○Masalah pendengaran
○Kognitif(daya pemikiran)/ lewat perkembangan
○Otot lisan lemah
○Kecacatan masa lahir 
○Masalah pernafasan
○Kecederaan otak
○Masalah dalam proses penelan makanan
•Strategi pemulihan
○Aktiviti intervensi bahasa
○Terapi artikulasi
○Terapi motor lisan
•Aktiviti yang boleh dilakukan
○Menggerakkan lidah (atas,bawah,kiri,kanan)
○Membunyikan vokal dengan panjang
○Aktiviti senaman muka dan mulut: menguap,mengunyah(tengah,kiri,kanan)
○Meniup belon
○Meniup warna air pd kertas guna straw
○Tiup bola pingpong dlm bekas berisi air 
○“Tounge twister’

Terapi Muzik Dan Nyanyian
•Menggunakan muzik utk pemulihan,pemeliharaan, dan peningkatan teraf kesihatan mental dan fizikal
•Perubahan dr segi kognitif,sosial dan emosi dpt dicapai dengan teknik tertentu
•Objektif terapi
○Pengurusan T/L
○Tingkatkn penglahiran perasaan
○Tingkatkan harga diri
○Tingkatkan keupayaan/kemajuan akademik
○Kembangkan emosi
○Mudahkan komunikasi interpersonal dan intrapersonal
○Latih pertuturan
•Aktiviti terapi muzik
○Membuat pergerakan mengikut lagu
○Menulis lirik lagu ( meluahkan perasaan )
○Bermain berlatar belakangkan muzik
○Mengenal dan membuat latihan guna/bunyikan alat muzik
○Latihan praktikal guna alat bunyian

Terapi Seni Visual
•Menggunakan media seni, imej, proses kreativiti seni dan tindak balas individu untuk menghasilkan produk
Kepentingan –
○Menyelesaikan konflik emosi
○Meningkatkan kesedaran dan semangat kendiri
○Membina kemahiran sosial
○Mengubah tingkah laku
○Membina strategi penyelesaian masalah
○Meningkatkan kemahirn penguasaan hidup
•Memperbaiki kognitif, sosial, dan kemahiran interpersonal dan memperbaiki kepuasan diri.
•Aktiviti yang boleh dilakukan
○Catan
○Kolaj dan asemblaj
○Reka bentuk
○Anyaman
○Kraftangan
○Pengubahsuaian alat utk jadikan benda lain

Terapi Hidro
•Menggunakan air sebagai medium semulajadi utk meringankan/mengubah keadaan sediaada kpd yg lebih baik
•Dilakukan dlm 3 bentuk ( padat ’ketulan ais’,cecair,wap)
•Sesuai utk perkembangan fizikal, pergerakan motor kasar&halus serta mental
•Otot dan otak dirangsang kerana pergerakan dlm air lebih mudah dan meredakan ketegangan dan rasa sakit
•Elemen penting dlm terapi hidro
○Keselamatan di air 
○Apungan
○Berenang
○Pernafasan
•Faedah terapi hidro
○Air panas meregangkan dan dapat stimulasi sistem pertahanan badan
○Air sejuk dapat mengurangkan radang
○Merawat masalah pernafasan
○Memberikan keyakinan dan motivasi
○Merangsang pergerakan
○Mengurangkan ketegangan otot
○Meningkatkan kecergasan kardiovaskular 
•Langkah keselamatan
○Aktiviti regangan sebelum masuk ke air 
○Pastikan paras air yg sesuai utk murid
○Alatan yang sesuai digunakan
○Pakaian yang sesuai
○Kawalan guru yang lebih
•Aktiviti yang boleh dilakukan
○Regangan dan pemanasan badan.
○Penyesuaian diri dengan air.
○Membina keyakinan diri.
○Menguatkan motor kasar(kaki).
○Kawalan Pernafasan.
○Kayuhan kaki dan imbangan.
○Berjalan di dalam air dan apungan.
○Berjalan sambil menguak tangan.

Terapi Pergerakan Kreatif 
•Membantu kanak-kanak meningkatkan perkembangan menyeluruh mereka
•Memberi tumpuan kepada penggunaan sepenuhnya pancaindera yang memberi peluang kpd kanak-kanak utk menerokapersekitarannya secara semulajadi
•Melalui pengalaman kinestatik yg diperolehi, kanak-kanak akn memperolehi pengalaman dan pembelajaran yang lebihmenyeronokkan.
•Antara aktiviti yg boleh dilakukan
○Gimrama
○Tarian moden
○Tarian tradisional
○Pergerakan berkumpulan dan berpasangan ( cap kali cap)
○Tiru gaya haiwan bergerak

Terapi Main
Membantu murid menunjukkan komitmen/kesungguhan dan fokus yang sepenuhnya terhadap aktiviti yang dijalankan
•Kanak-kanak secara aktif memaparkan dunia sebenar imaginasi mereka
•Penerokaan wujud semasa bermain yang melahirkan pengalaman baru
•Tujuan terapi main
○Mengurangkan masalah T/L dan emosi
○Meningkatkan komunikasi, persefahaman dan ekspresi verbal
○Mampu menilai diri sendiri
○Meningkatkan keupayaan mempercayai seseorang
○Merawat gangguan perkembangan normal
•Perbezaan terapi main dengan bermain. Terapi main :
○Mempunyai objektif yang ditetapkan
○Mempunyai perancangan awal
○Mempunyai kawalan spesifik
○Menggunakan alatan tertentu untuk mencapai objektif 
○Mengikut masa yang telah ditetapkanTerapi alternatif 
•Aroma terapi
•Terapi herba
•Terapi ozon
•Terapi floortime
•Terapi pasir 
•Terapi haiwan
•Terapi snoozeland

Aroma Terapi
•Dapat mengurangkan stres, menenangkan fikiran dan membangkitkan semangat dan ghairah.
•Dipercayai dapat membersihkan racun/toksid dalam tubuh
•Jenis dan manfaat aroma terapi
○Citronella – kurangkan ketegangan,meredakan hidung tersumbat
○Lavender – memudahkan tidur,meredakan kegelisahan
○Teh hijau – perbaiki sistem peredaran darah,membersihkan paru-paru
○Rose – baiki metabolisma dan sistem peredaran darah,seimbangkan hormon
○Green apple – menyembuhkan mabuk,menguatkan sistem pencernaan
○Lemon kurangkan stress dan anti depresi, meningkatkan mood


Terapi Herba
•Herba adalah segala bahan ( tumbuhan,haiwan,ikan,garam/batuan) yang mengandungi satuatau beberapa bahan aktif yang dapat digunakan utk tujuan pengubatan.
•Mengembalikan keseimbangan tubuh dan bukan sekadar utk sembuhkan penyakit
•Dilakukan secara sinergi (tidak berasingan,diikuti dengan herba lain yang ada sifat yang berbeza dr herba yg telahdigunakan)
•Tujuan dilakukan sinergi
○cepatkan penyembuhan
○tambah khasiat ubat
○kurangkan sifat kekuatan ubat
○hilangkan efek sampingan
•proses terapi herba
Release(mengeluarkan)
– racun dan toksid dikeluarkan dr badan
Relax(merehatkan)
– badan diletakkan dalam keadaan suhu yang stabil,alkali dan asid dlm tahap paling baikagar dpt bantu sistem imunisasi.
Regeneration(pembinaan semula)
– ganti sel-sel yang mati dengan baru
Refunction(mengembalikan fungsi)
– organ kembali berfungsi secara normal

Terapi Ozon
•Dikenalpasti sebagai satu terapi yg amat selamat tanpa kesan sampingan
•Berguna utk tujuan pencegahan pelbagai penyakit
•Awalnya digunakan utk merawat luka yang dijangkiti kanser 
•Medical ozon iaitu campuran ozon dan hidrogen yang dihasilkan dlm bentuk gas digunakan.
•Menghapuskan pelbagai virus,yis,fugus dan protozoa
•Tujuan terapi ozon
○Tingkatkan pertahanan badan
○Bersihkan darah
○Normalkan proses penghasilan hormon dan enzim
○Kurangkan keradangan
○Menenangkan sistem saraf 
○Memberhentikan pendarahan

Terapi Floortime
•Menggunakan segala keupayaan kanak-kanak menerusi interaksi yang dirancang sesuai dengan sistem saraf kanak-kanakdalam suasana yang menyeronokkan
•Mengikut kehendak dan kegemaran kanak-kanak
•Boleh dilaksanakan oleh ibu bapa/individu dengan pengalaman yang minima dan menyeronokkan
•Kanak-kanak dapat meningkatkan dan membina hubungan yang lebih baik dengan orang dewasa yang berinteraksidengan mereka
•6 peringkat asas perkembangan:
○Self regulation and interest in the world
○Intimacy or a special love for the world of human relation
○Komunikasi 2 hala
○Komunikasi kompleks
○Emotional idea
○Emotional thinking

Terapi Pasir 
•memberi peluang kepada mereka meluahkan apa yang terbuku di dalam hatinya tanpa paksaan
•penggunaan terapi permainan pasir membuatkan kanak-kanak lebih rileks
•pergerakan otot yang diselarikan dengan perasaan ketika melakukan permainan pasir menyebabkan kanak-kanak lebihfokus dan akhirnya punca sebenar kemarahan atau ketegangan dapat dikeluarkan
•pemilihan alat permainan untuk diletakkan di dalam kotak pasir menjadi simbol terhadap perasaan mereka, sama adamarah, benci, sayang dan sebagainya.
•Tujuan terapi pasir 
○Melatih daya kreativiti kanak-kanak
○Menghilangkan rasa marah
○Percaya kepada diri sendiri utk mencipta sesuatu
○Meningkatkan keyakinan diri
○Mengembangkan imaginasi dan penggunaan visual kanak-kanak

Terapi Haiwan
•Haiwan peliharaan yang terdiri daripada binatang seperti kucing, anjing, burung, ikan, kuda biasanya digunakan dalamterapi ini.
•Membantu dalam masalah psikologi, mental, emosional, lemah fizikal, kemampuan berbahasa dan bertutur serta autisme.( terapi berkuda)
•Tujuan terapi haiwan
○Melatih rasa tanggung jawab dan kasih sayang
○Mengurangkan kadar kemarahan
○Tingkatkan semangat dan belaian kasih sayang
○Melatih kawalan emosi diri
○Melatih sifat berdikari dan memotivasi diri sendiri
○Tingkatkan tahap komunikasi

Terapi Snoozeland
•Terapi stimulasi multisensori(visual,auditori,taktile,pembauan) yang digunakan utk kanak-kanak masalah mental,autisma,cedera otak dan masalah perkembangan fizikal
•Dirancang utk memberi stimulus pada berbagai pancaindera dengan menggunakan efek lampu,suara,muzik,bau dll.
•Suasana utk terapi ini mestilah kondusif,tenang,rekreasional dan tidak mengancam
•Dapat membina kawalan diri yang lebih baik, peningkatan rasa percaya kepada diri dan mengurangkan stress.
•Aktiviti yg boleh dijalankan
○Berbaring,bermain dan memeluk bantal
○Menikmati buaian
○Dengar muzik instrumental
○Buat suara lucu dgn alat khusus
○Bermain dgn tangga/cermin
○Perhatikan pola lampu berkelip-kelip
○Menyelam di kolam mandi



Tuesday, January 3, 2012

selamat tahun baru n azam baru..

assalamualaikum semua..

selamat tahun baru.. rasanyer x terlambat lg nak wish kat semua orang..
tekadkan semangat n tingkatkan prestasi kerja anda. Tahun baru, azam pun mesti baru.
jangan lupa azam lama dah tercapai atau x capai2 bertahun2 lamanyer.. jgn jd melayu mudah lupa, n jadi la melayu yang saling ingat mengingati, menasihati n selalu pandang kehadapan.
jangan sempitkan fikiran pada benda yang remeh, sebelum membuat keputusan, fikir dahulu posotif n negetifnyer.. lebih baik berdiam dari banyak cakap tp kerja habuk pun x da..

Monday, December 12, 2011

Cara Membuat Bahan Bantu Mengajar Kad Popup

 cara 1

 cara 2
 cara 3
 cara 4
 cara 5
 cara 6
 cara 7
 cara 8
 cara 9
 cara 10
 cara 11
cara 12

Kad Popup ini boleh dijadikan bahan bantu mengajar yang menarik minat murid..
 disini sediakan video untuk anda semua mahir dalam dalam membuat Kad Popup yang lebih menarik :-

video

Perkongsian ilmu

Kategori dan Ciri Kanak-kanak Khas Masalah Pembelajaran



Autisme
* Perlakuan yang bongkak
* Ketawa dengan tiba-tiba
* Perkataan yang diulang berkali-kali dan gagap.
* Tidak mengenali bahaya.
* Tidak merasai kesakitan.
* Menangis dan marah tanpa sebab.
* Permainan yang luar biasa.
* Tidak mahu didakap.
* Tidak dapat menyesuaikan diri dengan kanak-kanak lain.
* Berkelakuan seperti orang pekak.
* Tiada perhubungan mata bila bercakap.
* Memutar barang.
* Tidak dapat mengawal keseimbangan fizikal.
* Tingkahlaku aktif keterlaluan.
* Tidak mahu terima pelajaran biasa.
* Mengigit kuku, hisap jari dan mencederakan diri.
* Takut dan cemburu berlebihan.

Sindrom Down
* Mulut yang sentiasa terbuka dan tidak tertutup rapat.
* Lidah yang tebal, kasar dan pendek, serta cenderung terjelir.
* Mata sentiasa berair dan merah.
* Mata sepet iaitu bahagian luarnya naik ke atas dan terdapat lipatan pada
kedua-dua sisi hidung yang menutupi bahagian dalam mata.
* Bentuk muka yang kecil.
* Bahagian kepala leper.
* Tangan yang lebar dan pendek serta garisan tapak tangan satu melintang.
* Majoriti berambut lurus dan lembut.
* Jari dan tangan lebar yang pendek dan berbonggol.
* Berbadan gembal dan rendak.
* Badan yang agak bongkok.
* Suka bermanja, bermain dan gembira.
* Dapat bergaul dengan baik.
* IQ di antara 30 hingga 80.
* Kecacatan dapat dikesan sebaik selepas lahir.

Cacat Akal Ringan
1. Adiot
# Tidak dapat melindungi diri daripada bahaya fizikal dan mungkin mencederakan diri sendiri.
2. Imbersil
# Tidak boleh mengurus diri tetapi masih boleh dilatih.
3. Moron
# Perlukan jagaan, kawalan dan tunjuk ajar khas.
# Perkembangan mental hanya 23% daripada kadar biasa.
# Lambat berjalan dan lambat bercakap.
4. Lembab
# Lambat menerima pelajaran dan sukar sesuaikan diri dengan situasi sekolah biasa.

Cacat Akal Berat
* Kesukaran ketika makan dan selalu muntah.
* Mengigit sesuatu dalam mulut dan tidak mahu mengeluarkannya.
* Air liur yang meleleh tanpa kawalan.
* Sukar bernafas.
* Sukar tidur dan terjaga waktu malam.
* Selalu menangis.
* Sukar bercakap dan memahami orang lain.
* Suara terlalu lembut, mengau atau sengau.
* Tidak menoleh jika dipanggil dan tidak bertindak balas terhadap bunyi.
* Kebingungan pada cahaya lampu, bunyian dan sentuhan.
* Tidur yang berlebihan.
* Kanak-kanak yang pendiam dan menyendiri.

Hyperaktif
* Aktiviti fizikal yang agresif dan berlebihan.
* Tindakan yang berlebihan terhadap rangsangan cahaya, bunyi dan warna.
* Tidur yang tidak tetap.
* Terlalu kerap menangis atau ketawa.
* Sukar beri tumpuan terhadap permainan atau kerja yang dilakukan.
* Mengubah aktiviti atau tindakan secara mengejut.
* Mudah mengamuk bila kehendaknya dihalang.
* Sukar menyesuaikan diri dan berinteraksi dengan rakan sebaya.

Hypoaktif
* Murang dan menyendiri.
* Aktiviti fizikal yang pasif.
* Tiada respond pada persekitaran.
* Suka termenung.
* Tidak suka bergaul atau berinteraksi.
* Menundukkan muka bila nama dipanggil.
* Suka bermain sendirian.
* Suka berkhayal.

Spastik
* Sejenis kecacatan atau ketidaksempurnaan anggota tubuh badan.
* Tidak mencapai objek yang ditunjukkan.
* Tidak berupaya mengangkut badan.
* Tidak berupaya berpijak atau berdiri.
* Tidak berupaya memegang objek.
* Tidak berupaya mengurus diri.

Pintar Cerdas
* Kebolehan yang luar biasa.
* Mempunyai masalah psiko-sosial seperti masalah kelakuan dan emosi.
* pergaulan dengan kanak-kanak lain.
* Perkembangan bahasa yang lambat.
* Perbendaharaan kata yang kemas.
* Tidak perlukan banyak tunjuk ajar ketika belajar.
* Kemukakan soalan yang bertalu-talu.
* Suka bergaul dengan orang yang lebih tua.
* Suka mencari helah

Saturday, December 10, 2011

Beberapa Cadangan Mendidik anak Autisma

AYAT pendek, mudah dan perkataan disebut satu persatu dengan jelas adalah asas untuk berkomunikasi dengan semua kanak-kanak, terutama yang mengalami masalah autisme. Melalui pendekatan betul, kanak-kanak autisme yang sering dianggap bermasalah sebenarnya boleh belajar dengan baik dan berdikari.

Selagi kita belum kenal dan tahu mengapa mereka menunjukkan kelakuan ‘pelik’, jangan cepat memberi label kepada kanak-kanak autisme hanya kerana mereka dilahirkan begitu.

Mereka bukan pembawa masalah, sebaliknya kehadiran kanak-kanak autisme sebenarnya memberi peluang kepada kita untuk berfikir lebih kreatif menjaga dan mendidik golongan ini.

Memang diakui tidak mudah untuk mendekati kanak-kanak autisme kerana mereka bukan saja tidak pandai bersosial, memiliki kemahiran berkomunikasi terhad dan lebih suka bermain seorang, malah tidak menghiraukan orang lain dan seolah-olah ada di dalam dunia sendiri.


Secara fizikalnya mereka sama seperti kanak-kanak normal tetapi berbeza daripada segi kelakuan kerana individu autisme suka melakukan sesuatu berulang kali, taksub dengan objek berputar seperti kipas dan gasing, tidak mahu bertentang mata, tidak suka disentuh, susah bekerjasama dan tidak sabar menunggu giliran.
Walaupun sesetengah kanak-kanak autisme kurang bertutur, mereka masih boleh berkomunikasi melalui renungan mata, gerak badan, ekspresi muka dan penggunaan gambar yang sesuai, kata Perunding Bebas Pendidikan Kanak-kanak Autisme, Intan Miranti.

Mendidik anak autisme adalah tugas mencabar yang menuntut banyak kesabaran dan kreativiti. Tidak hairan jika ada ibu bapa berputus asa dan menyerahkan tugas ini sepenuhnya kepada guru. Namun, tindakan ini kurang tepat kerana ibu bapa perlu menyambung pendekatan pengajaran yang digunakan guru di rumah.

Individu autisme menunjukkan perlakuan yang sangat berbeza dengan kanak-kanak normal. Antara ciri utama kanak-kanak autisme ialah   
  • Tidak menghiraukan orang lain
  •  Kelihatan tidak sensitif pada keperluan, perasaan dan pemikiran orang lain
  •  Tidak mahu bertentang mata atau menunjukkan ekspresi muka apabila bercakap
  • Tidak suka sentuhan (tidak mahu dipeluk atau dipegang)
  •   Susah bekerjasama, berkongsi atau menunggu giliran
  •   Lebih suka bermain sendiri
  •   Tidak berminat dalam permainan yang perlu menggunakan imaginasi
  •    Lambat bercakap
  •    Mempunyai masalah bercakap dan memahami percakapan orang
  •   Tidak boleh berkomunikasi dengan baik
  •   Bercakap dalam nada pelik seperti menyanyi atau bercakap macam robot
  •   Sukar memulakan percakapan. Kalau berbual hanya satu pihak (hanya mereka yang bercakap)
  •   Mungkin mengulang perkataan sama, tetapi tidak faham maksudnya
  •   Kanak-kanak autisme dengan sindrom Asperger menggunakan bahasa rasmi dan bercakap seperti orang dewasa
  •   Suka melakukan perkara sama (berulang) dan tidak mahu menerima perubahan. Mereka mudah terganggu jika disuruh melakukan perubahan
  •  Menunjukkan minat pelik, contohnya terhadap peta, peralatan elektronik atau roda kereta mainan berpusing dan memutar objek
  •   Sangat sensitif terhadap rasa, bau dan bunyi yang menyebabkan mereka menunjukkan perlakuan di luar kawalan
  •   Mempunyai pergerakan badan yang pelik dan melakukannya berulang-ulang
  •   Tidak boleh duduk diam
  •  Menunjukkan keinginannya dengan tangan orang lain (dewasa)
  •   Suka mengasingkan diri — biasanya kekecewaan ditunjukkan melalui tindak balas negatif seperti mengamuk, marah-marah, agresif (yang tidak ditujukan kepada sesiapa) atau perlakuan yang merosakkan seperti mencederakan diri
  •    Bersikap pasif — tidak faham keadaan semasa dan tidak boleh membezakan keadaan baik dan buruk


Menurut Intan, daripada ciri di atas, empat kategori memberi kesan kepada pembelajaran kanak-kanak autisme iaitu:
  •  Kurang tumpuan kepada persekitaran
  •  Sering ada dalam dunia sendiri
  •  Kadangkala pertuturan tidak jelas
  •  Sering menunjukkan tingkah laku yang menjejaskan pengajaran dan pembelajaran


“Apabila kanak-kanak mula menunjukkan ‘perangai’, semua yang hendak diajar tidak sampai. Pendekatan dulu yang menghukum anak tanpa mengambil kira punca tidak boleh digunakan kerana lama kelamaan mereka akan lali dengan hukuman. Sebaliknya, fahami apa yang cuba disampaikan anak melalui perlakuan ditunjukkan.

“Namun pendekatan ini tidak sesuai kerana kita perlu melihat punca kepada satu-satu perlakuan. Ini penting kerana kanak-kanak ini tidak pandai bergaul dan sesetengahnya lambat bercakap, jadi mereka tidak tahu bagaimana hendak memberitahu masalah atau gangguan dihadapi,” katanya ketika bengkel kesedaran autisme: menangani isu tingkah laku kanak-kanak autisme anjuran Fakulti Pendidikan Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM).

Antara sebab anak autisme berkelakuan negatif:
  •  Badan tidak selesa atau mengalami kesakitan tetapi mereka tidak tahu bagaimana hendak menyatakannya
  •   Mengelak membuat kerja (dengan cara menangguh, lari atau ‘buat perangai’)
  •  Keliru dengan keadaan persekitaran (mengamuk sebab tidak faham dan cemas)
  •  Ingin mendapat perhatian guru (kerana tidak pandai berkomunikasi. Kanak-kanak ini akan menggunakan kemahiran yang ada untuk tarik perhatian)
  •   Cuba mendekati atau mengenali sesuatu objek
  • Cuba ‘mengambil balik’ kuasa (terutama bagi kanak-kanak lebih dewasa)
  • ‘Stimming’ — perlakuan merangsang diri sendiri kepada tingkah laku berulang-ulang tanpa tujuan tertentu. Contohnya, berjalan mundar mandir, bermain dengan jari, ketawa di luar konteks, menepuk dan lain-lain


Apa yang boleh dilakukan guru?

Keadaan ini yang selalunya membingungkan ibu bapa, penjaga dan guru. Namun, kata Intan, beberapa strategi boleh dilakukan untuk mengatasi masalah ini iaitu:
  •   Mengambil guru tambahan atau sokongan di dalam bilik darjah yang mengajar kemahiran melalui perbuatan sebelum masalah bermula. Guru akan duduk bersama pelajar autisme dan membantu mengangkat tangan pelajar untuk memanggil cikgu. Ini adalah latihan untuk memberitahu pelajar bahawa itu adalah cara untuk mendapat perhatian guru ketika di dalam bilik darjah.

Guru pula perlu memuji tindakan yang baik itu sebelum bertanyakan masalah pelajar. Bagaimanapun, proses ini mengambil masa untuk dilihat kesannya. Untuk lebih cepat, kaedah ini perlu diteruskan di rumah.
  •   Gunakan cara yang mudah difahami, contohnya gambar untuk berinteraksi atau susunan jadual. Ajar anak cara sesuai untuk meminta sesuatu dan beri pinjam barang yang dikehendaki jika mereka gunakan cara hubungan atau komunikasi yang baik. Jika tidak, dia akan kembali ke cara negatif dengan mengamuk apabila permintaannya tidak dipenuhi.
  •   Kenal pasti apa yang anak suka atau tidak. Pada peringkat awal, guna bantuan visual selama satu hingga dua minggu, mengikut keupayaan kanak-kanak.
  •    Gunakan konsep pembayang awal. Kalau mahu menghentikan sesuatu aktiviti, beri amaran bahawa ia akan ditamatkan dalam masa beberapa minit supaya kanak-kanak itu bersedia. Jangan berhenti mendadak kerana walaupun mereka tahu bercakap, kanak-kanak autisme ada masalah kenali konsep masa.


Contohnya ‘lagi lima minit kita akan tutup televisyen’ atau ‘dalam kiraan lima kita akan berhenti bermain’. Guru perlu mengira penurunan masa dengan terang supaya kanak-kanak autisme mendengarnya.
  •    Konsep pembayang awal ini juga memberi peluang kanak-kanak autisme bersedia untuk peralihan aktiviti. Bagi kanak-kanak normal, kepelbagaian rutin akan menambah keseronokan, tapi bagi kanak-kanak autisme, perubahan rutin membuatkan mereka berasa cemas dan gelisah, terutama yang kurang faham bahasa.

Mereka lebih mudah terima perubahan jika ia sudah dijangka. Jika selepas tempoh tamat dan kanak-kanak tidak mahu melepaskan barang dipegang, guru perlu mengambilnya juga kerana jika tidak, kanak-kanak ini tidak akan faham konsep masa. Pendekatan ini perlu dilakukan secara konsisten sama ada di sekolah atau rumah. Namun jika mereka terlalu asyik main, jangan gunakan pendekatan ini kerana ia dianggap sebagai teknik ‘negatif’.
  •   Ajar anak buat kerja yang boleh dilakukan di rumah. Pastikan kerja dilakukan ada tujuan atau manfaat, contohnya meminta mereka membantu mengambil klip baju yang dijemur, kemas bantal atau buku. Jangan biarkan anak mempunyai terlalu banyak masa lapang.
  •  Konsep sakit. Ajar anak kenal anggota badan dan sayangkan badan. Ini untuk mengelak mereka mencederakan diri dan proses ini mungkin ambil masa lama untuk difahami. Bina hubungan positif dengan pelajar. Kanak-kanak autisme lebih banyak membuat hubungan mata dan bercakap ketika bermain. Jadi ini masanya anda memberitahu bahawa mereka perlu sayangkan badan sendiri.


 Beri peluang anak membuat pilihan, terutama dalam aspek kehidupan mereka. Ini termasuk urutan kerja yang diwajibkan, sama ada pilihan baju, kedai yang hendak dikunjungi atau aktiviti masa lapang.

“Ibu bapa perlu bertanya dan berbincang dengan guru mengenai pendekatan digunakan di sekolah supaya ia boleh diteruskan di rumah kerana cara ini mempercepatkan proses pembelajaran anak autisme,” katanya.



Ciri-ciri autisme
  • > Tidak menghiraukan orang lain
  • > Kelihatan tidak sensitif pada keperluan, perasaan dan pemikiran orang lain
  • > Tidak mahu bertentang mata atau menunjukkan ekspresi muka apabila bercakap
  • > Tidak suka sentuhan (tidak mahu dipeluk atau dipegang)
  • > Susah bekerjasama, berkongsi atau menunggu giliran
  • > Lebih suka bermain sendiri
  • > Tidak berminat dalam permainan yang perlu menggunakan imaginasi
  • > Lambat bercakap
  • > Mempunyai masalah bercakap dan memahami percakapan orang
  • > Tidak boleh berkomunikasi dengan baik
  • > Bercakap dalam nada pelik seperti menyanyi atau bercakap macam robot
  • > Sukar memulakan percakapan. Kalau berbual hanya satu pihak (hanya mereka yang bercakap)
  • > Mungkin mengulang perkataan sama, tetapi tidak faham maksudnya
  • > Kanak-kanak autisme dengan sindrom Asperger menggunakan bahasa rasmi dan bercakap seperti orang dewasa
  • > Suka melakukan perkara sama (berulang) dan tidak mahu menerima perubahan
  • > Menunjukkan minat pelik, contohnya terhadap peta, peralatan elektronik atau roda kereta mainan berpusing dan memutar objek
  • > Sangat sensitif terhadap rasa, bau dan bunyi yang menyebabkan mereka menunjukkan perlakuan di luar kawalan
  • > Mempunyai pergerakan badan yang pelik dan melakukannya berulang-ulang
  • > Tidak boleh duduk diam
  • > Menunjukkan keinginannya dengan tangan orang lain (dewasa)
  • > Suka mengasingkan diri — biasanya kekecewaan ditunjukkan melalui tindak balas negatif seperti mengamuk, marah-marah, agresif
  • > Bersikap pasif — tidak faham keadaan semasa dan tidak boleh membezakan keadaan baik dan buruk


Popular Posts